目的:评价多元化模拟教学模式在心脏外科见习教学中的效果。方法:选取首都医科大学2022级长学制临床医学专业四年级72名心脏外科见习学生作为研究对象，于2023年1—7月开展多元化模拟教学模式的教学，分析学生学习参与情况和质量、出科考核成绩以及教学满意度。其中，出科考核成绩与2021级长学制临床医学专业四年级68名心脏外科见习学生进行比较，2021级学生的理论与见习课均采用以教师授课为主、学生听讲的传统教学模式。结果:采用多元化模拟教学方法的2022级学生出科考核总成绩［（83.7±4.2）分］显著高于采用传统教学模式的2021级学生［（81.4±3.2）分］，且差异有统计学意义（ t=5.20， P<0.001）。学生认为多元化模拟教学有助于加深理论知识的理解（95.8%）、有助于增强临床思维（91.7%）、有助于增强临床实践能力（90.3%）。 结论:多元化模拟教学方法提高了心脏外科见习理论和临床实践的教学效果，并且得到了学生的认可，能够提高心脏外科见习教学的质量。