摘要：
目的 探讨KSR-CDIO[专业系统知识(knowledge level,K)、核心能力(skills of technology,S)和社会责任感(responsibility of society,R)-构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)、运作(operate)]结合吉布斯(Gibbs)反思循环模式在老年科护理实习带教中的应用效果.方法 选取2020年7月至2023年12月期间,在空军军医大学第一附属医院老年科实习的134名护生为观察对象.按照实习先后顺序,分为对照组(传统教学,n=67)、观察组(KSR-CDIO结合Gibbs反思循环模式教学,n=67).比较两组教学前后,理论、操作考核成绩、自我导向学习能力、批判性思维态度倾向性,以及教学后对教学满意度的评价.采用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验.结果 教学后,观察组护生理论(89.65±8.93)和操作考核成绩(85.66±8.42)均高于对照组(74.89±7.22;71.21±6.83),差异有统计学意义(P<0.05).教学后,自我导向学习方面,两组评分均上升,观察组护生在学习意识[(30.53±7.12)vs.(27.66±6.50)]、学习策略[(30.96±7.33)vs.(26.85±6.34)]和学习行为[(31.24±7.63)vs.(27.80±6.54)方面高于对照组;两组护生教学前后人际关系技能评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).教学后,批判性思维能力方面,两组评分均提高,观察组高于对照组(P<0.05).观察组护生对教学内容丰富度(95.52%vs.67.16%)、实用性(97.01%vs.67.16%)、深度适宜性(94.02%vs.62.68%)及启发性(95.52%vs.64.17%)的认可度均高于对照组(P<0.05).结论 KSR-CDIO结合Gibbs反思循环模式开展老年护理实习带教具有良好的应用效果,可以提高学生的实践能力、自我导向学习能力,在培养护生批判性思维态度上也有积极作用.
