目的 探索在临床医学操作中加入德育形成性评价对医学生德育的教学效果.方法 选择首都医科大学五系七年制5年级两个班各38名学生参加试验,随机选取一个班为试验组,另一个班为对照组.首先对比两组间德育理论成绩和关怀能力量表(caring ability inventory,CAI)调查结果,了解组间基础水平.然后在试验组的临床操作过程中加入德育的形成性评价,最后通过关怀职业量表(caring professional scal,CPS)对试验组和对照组进行终结性评价.结果 两组间CPS比较显示,试验组在情感疏远、舒服、积极、善解人意、照顾人、有支持力、专心倾听、以你为中心、知道你的感受和尊重你等项目得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而在不礼貌、侮辱人、见闻广博、临床能力强、亲力亲为、技术过硬、被你的经历感动等项目,两组间比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 运用形成性评价,将德育教育内容与临床实践有机的结合在一起,有利于调动学生主体作用,提高医学生的道德修养,形成良好的职业素养和价值观.