目的 探讨模拟培训课程在眼科住院医师规范化培训中的应用。方法 选取首都医科大学宣武医院眼科自2020年9月以来参加模拟教学课程学习的住院医师规范化培训学员26人为试验组，采用以标准化病人（standardized patient, SP）为基础的CBL（case based learning）联合Wet Lab的眼科模拟教学培训课程教学，另选取2018—2019年参加传统教学培训课程的住院医师24人为对照组，进行考核成绩及相关调查问卷分析，比较两种方法的教学效果，探索适合眼科住院医师规范化培训的模拟培训课程，并对这一教学模式进行初步评价。结果 试验组学员在理论知识、临床能力、技能操作能力和医患沟通能力考核评分均高于对照组[（87.64±3.28）分比（79.64±3.28）分，（81.38±2.63）分比（75.58±2.96）分，（88.44±1.61）分比（81.38±1.53）分，（89.40±1.76）分比（81.67±1.66）分]，差异有统计学意义（P<0.05）。试验组学员在满意度、能力提升等方面的评分也明显高于对照组[满足学习要求（9.32±0.48）分比（7.33±0.48）分，教学模式满意度（9.20±0.41）分比（7.42±0.65）分，临床诊疗水平提高（8.92±0.28）分比（6.88±0.61）分，手术操作能力提高（9.44±0.58）分比（6.75±0.44）分，自学能力提高（8.36±0.49）分比（7.13±0.61）分，课程安排合理性（9.12±0.42）分比（6.58±0.42）分，教学模式适应度（9.20±0.42）分比（7.61±0.40）分，带教老师满意度（9.12±0.33）分比（7.40±0.42）分]，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 以SP为基础的CBL联合Wet Lab的眼科模拟教学培训课程可提高眼科住院医师的临床思维能力，熟练眼科显微操作技能，帮助住院医师在规范化培训期间完成所学知识的临床转化，取得了很好的效果。