目的 构建基于转化学习理论的护理伦理教学模式，并探讨其在高职护生中的应用效果。方法 通过文献查阅、头脑风暴及适用性评价构建包含教师与护生双向角色转换、分享式平等对话、课堂辩论式教学、真实案例讨论、考评方式创新的护理伦理教学模式。选取首都医科大学第一临床医学院2020级和2021级的46名高职护生为研究对象，将2020级的22名高职护生作为对照组，2021级的24名高职护生作为观察组。对照组采用传统的护理伦理教学模式，观察组在对照组基础上采用基于转化学习理论的护理伦理教学模式。护理伦理授课半年后，采用批判性思维问卷中文版（CTDI-CV）及护理职业价值观量表（NPVS-R）对2组护生批判性思维能力与护理职业价值观进行比较；并于第1节课开始前、最后1堂课结束后和课程结束半年后对观察组护生的批判性思维能力与护理职业价值观进行纵向比较。结果 护理伦理授课后半年，观察组CTDI-CV得分及NPVS-R得分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组纵向比较结果显示：最后1堂课结束后及课程结束后半年，CTDI-CV得分及NPVS-R得分较课程开始前有明显提升（P＜0.05）,最后1堂课结束后与课程结束后半年相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 将基于转化学习理论的护理伦理教学模式应用于护理伦理教学中，可激发护生的学习积极性，提高护生批判性思维能力，促进高职护生对护理职业价值观的认同感。