目的 探讨第二课堂对于提高老年护理学教学效果的作用.方法 采用目的抽样法选取2014年9月—2015年2月首都医科大学护理大专生53人,随机分为观察组28人和对照组25人,对照组采用传统教学方式,观察组在传统教学方式的基础上进行第二课堂教学.采用自我导向学习等级评定量表、老年护理学理论成绩评价学习效果.结果 老年护理学理论考试成绩均有所提高,观察组平均分为(80.28±6.15)分,对照组平均分为(72.33±9.78)分,其差异有统计学意义(t=4.43,P<0.05).观察组在学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系能力的自我导向学习能力得分上较对照组均有提高,其差异有统计学意义(t值分别为4.198、8.314、10.237、12.639、5.109;P<0.05).结论 老年护理学中开设第二课堂给学生提供了创新、展示、实践与回味所学知识的平台,能有效激发学生的专业学习兴趣,有利于人文关怀能力的培养,提高护理大专学生自我导向学习能力.