目的 研究气管插管功能训练模型的构造与性能对教学效果的影响.方法 将不同构造的三款气管插管训练模型命名为M1、M2和M3,并且选择五年级医学生91名,首先统一进行30 min的气管插管理论学习并考试,之后随机分A、B、C三组,分别在M1、M2和M3模型上训练90 min,并在各自训练模型上进行操作考核,即训练与考核同款模型,记录成绩.之后更换模型,在其他两款模型上进行第2、3次考核,比较三次成绩.1个月后再次进行理论与操作考核.同时学生与教员分别填写对模型的评价量表.结果 ①三组学生人数(31、28、32)及性别构成(男/女:10/21、9/19、12/20)差异无统计学意义;训练前理论考试分数差异无统计学意义.②操作考核.第1次考核成绩,在M1模型上训练的A组得分明显低于其他两组,差异有统计学意义;更换模型后第2、3次考核,A组成绩明显高于其他两组,差异有统计学意义.③1个月后再次进行操作考核,A组得分(85.46±8.02)明显高于B组(78.35±10.11)和C组(79.48±9.13),差异有统计学意义.④学生及教员对三组模型评价结果.M1组得分4(4.00,5.00)、5(4.63,5.00)明显高于B组3(3.00,4.00)、2.25(2.00,2.50)和C组3(2.00,3.00)、2(2.00,2.25),差异有统计学意义.结论 气管插管功能训练性模型构造及性能对教学效果有影响.