目的 观察集中反馈、形成性评估分别对气管插管教学效果的影响.方法 选择4年级临床医学专业学生83名,统一进行气管插管理论授课,理论测评后随机分为过程反馈组(n=40)和集中反馈组(n=43).气管插管训练时,两组分别进行过程反馈和集中反馈,训练结束后进行技能评估,比较两组理论测评成绩和技能评估成绩.另选择4年级临床医学专业学生91名,统一进行气管插管理论授课.理论测评后随机分为终末性评估组(n=44)和形成性评估组(n=47).终末性评估组气管插管训练后进行评估,形成性评估组先行第一次技能评估反馈再行训练,结束后行第二次技能评估,比较两组理论测评成绩和最终技能评估成绩.评估均采用客观结构式技能评估法,技能评估采用Checklist联合GRS量表评分.两组间评估结果采用SPSS 19.0行独立样本t检验.结果 过程反馈组和集中反馈组理论成绩对比,差异无统计学意义(P=0.212);集中反馈组的技能评估得分[(39.4±4.9)]高于过程反馈组[(35.4±4.7)],差异有统计学意义(P=0.000).形成性评估组和终末性评估组的理论成绩差异无统计学意义(P=0.395),形成性评估组的最终技能评估得分[(39.3±6.2)]高于终末性评估组[(32.2±2.4)],差异有统计学意义(P=0.000).结论 集中反馈、形成性评估可以提高气管插管教学效果.