目的 探讨以问题为导向的教学法(PBL)联合以案例为导向的教学法(CBL)教学模式在急诊科住院医师规范化培训中的应用效果,以期提高教学质量。方法 选择在某医院进行住院医师规范培训，在急诊科轮转的住院医师72名，其中2022年9月1日-2023年2月28日入科的35人住院医师为对照组，采用传统教学模式，2023年3月1日-2023年8月31日入科的37人住院医师为观察组，采用PBL联合CBL教学模式，轮转3个月后进行出科考试，包括理论笔试、急诊病例分析和操作，并对轮转住院医师进行满意度调查。结果 观察组住院医师的出科考试在理论知识(35.14±1.51分vs.34.34±2.40分，P=0.032)、病例分析(35.22±1.42分vs.34.54±1.01分，P=0.023)以及总成绩方面(88.57±2.90分vs.86.59±2.37分，P=0.002)均显著高于对照组，观察组住院医师对轮转期间的满意度评分在教学内容(33.00±1.72分vs.32.26±1.09分，P=0.031)、教学方法和手段(27.00±1.43分vs.26.34±1.00分，P=0.028)、教学效果(13.89±0.81分vs.13.46±0.98分，P=0.045)及总分方面(92.92±2.52分vs.91.06±2.17分，P=0.001)均显著高于对照组。结论 PBL联合CBL教学模式在急诊科住院医师规范化培训中可以显著提高学生理论知识掌握能力和病例分析能力，提高教学质量，优于传统教学模式，并且可以提高住院医师对教学过程的满意度，值得临床推广。