目的 讨论网络课程结合线下PBL在胸外科教学中应有的可行性,提高胸外科临床教学的教学质量。方法 将2018度入科接受胸外科学习的本科医学生（36名）及2019年度本科医学生（42名）分为对照组及实验组。其中对照组采取常规教学方式，实验组采取网络课程并结合线下PBL教学方式。两组进行统一的出科考核和出科问卷调查反馈。结果 实验组在出科考核成绩（90.25±2.18）明显优于对照组（86.43±5.02）有统计学意义（P=0.000）。同时问卷调查评分显示实验组在学习兴趣（4.14±0.81）与对照组（3.61±0.87）、理论联系实际能力实验组（4.26±0.73）与对照组（3.08±0.64）、医患沟通能力实验组（4.23±0.66）与对照组（3.36±0.87）、临床思维能力实验组（4.35±0.66）与对照组（3.476±0.94）及综合评价实验组（4.24±0.69）与对照组（3.41±0.55）差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 网络课程结合线下PBL教学，为胸外科教学提供了更加全面和高效的教学方式，开拓了医学生的临床思维能力及各项综合素质。在医学生教学中有着重要的应用价值。