目的:系统评价我国以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)模式在医学本科生中的教学效果.方法:运用计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库收录的国内公开发表以问题为基础的本科医学生教育相关的临床研究文献,同时进行Meta分析.结果:共检索出783篇相关文献,通过筛选共有9篇文献纳入研究,共计纳入986例教学对象.纳入文献Jadad评分2-3分,纳入文献均说明基线资料均有可比性.对所有文献进行合并分析显示,PBL教学法的教学效果与传统教学组有显著差异(Z=6.52,P＜0.00001),PBL教学法优于传统教学法[SMD=7.72,95 ％CI[5.4,10.04],P＜0.00001].结论:采用PBL教学法的教学效果优于传统教学法.但我国医学教育应用此方法仍不普及,其原因有待深入探讨,现有研究质量普遍不高,有待普及规范标准的研究方法.