目的 分析传统的以授课为基础的教学法（lecturebased learning,LBL）联合以问题为基础的教学法（problembased learning,PBL）在呼吸内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年7月至2023年4月在首都医科大学宣武医院呼吸内科实习的60名临床医学生作为研究对象，按照随机数表法分为对照组和观察组，各30名。对照组学生予以LBL教学法，观察组学生接受LBL联合PBL教学法，对比2组学生的教学效果、考核成绩（理论知识考核成绩、实践考核成绩、整体考核成绩）以及教学满意度评价。结果 观察组的教学效果评价中，学习主动性、信息整合能力、专业知识应用、团队协作、沟通能力评分分别为（4.38±0.68）分、（4.06±0.75）分、（4.12±0.62）分、（4.57±0.34）分、（4.23±0.55）分，均高于对照组的（3.47±1.12）分、（3.35±0.98）分、（3.77±0.65）分、（3.52±0.60）分、（3.60±0.52）分，差异有统计学意义（P (0.05）。观察组的理论知识考核成绩、实践考核成绩、整体考核成绩分别为（92.15±6.68）分、（92.98±6.03）分、（94.45±5.32）分，均高于对照组的（85.21±7.44）分、（86.72±6.15）分、（87.01±7.45）分，差异有统计学意义（P (0.001）。观察组的教学满意度为96.67%(29/30)，高于对照组的73.33%(22/30)，差异有统计学意义（P (0.05）。结论 在呼吸内科临床带教中应用LBL联合PBL教学法，有助于提升学生的基础理论知识及实践考核成绩，且学生对教学的满意度较高，具有一定的应用潜力。