随着现代医学技术的不断发展以及公众对医师能力要求的日益严苛,培养具有牢固理论基础和良好实践技能的临床医学专业人才已成为现代医学教育的目标.心脏查体作为物理诊断的重要部分,具有高度抽象性和复杂性,难以掌握,是物理诊断学教学中的难点.传统教学法以教师为中心,以课堂讲授为主,对学生自主学习能力培养不足,学生学习积极性不高,不能灵活运用理论知识来解决实际问题.以问题为导向教学法(PBL)是由美国神经病学教授Barrows于1969年首次提出[1].该教学法“以学生为主体、以问题为主线”,多种教学途径相结合,核心是应用启发式教学模式,培养学生的自主学习和解决实际问题的能力.以团队为基础教学法(TBL)由Larry K于2002年提出,是一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学模式[2].为了适应新形势下对医学人才的要求,我们尝试将PBL与TBL整合模式引入心内科的临床教学中,增强学生学习的主动性,提高学生的综合分析能力,取得了较好的教学效果,现报道如下.