呼吸内科学是临床内科系统中一个重要科室,是各级医院必备的二级学科,据2009年国家卫生和计划生育委员会(原卫生部)全国居民死因调查结果表明,呼吸系统疾病在城市和农村的死亡原因中占第4位[1].怎样才能形象、直观、生动、有趣地将知识传授给医学生是我们临床教师必须要思考的问题.我国的教学方式以讲授式教学为主,学生接受大量临床疾病的学习,但学科间界限分明,缺乏横向联系,而实际临床工作中,大多临床病例都涉及多个学科,这会造成学生理论知识和临床实践相脱节.临床教学中常采用临床病例教学法(CBL),紧密联系实际,使学生的学习兴趣大大增加.CBL教学以案例为基础,但患者之间常存个体差异,单纯通过个案的教学难免会使知识的掌握缺乏系统性和全面性[2].近年来兴起了以问题为导向教学法(PBL),由于PBL必须由学生在课外搜集有关的资料,因此它可以更好地提高学生开放式探究,独立思考和终身学习的能力,大大拓展了学生的知识范围,使其对知识的掌握更为系统和全面[3-4].我们在临床教学过程发现将CBL和PBL 2种教学方法结合起来,取得了较好的教学效果.