目的探讨PBL教学模式在本科生儿科临床技能操作教学中的合理应用。方法选取某医科大学2014级60名本科生为研究对象,随机分为传统教学组(对照组,30人)与PBL教学组(实验组,30人)。通过理论考核、技能操作考核、问卷调查采用t检验比较两种教学方法的教学效果。结果 PBL教学组学生理论测试成绩平均分数80.2,传统教学组理论测试成绩平均分数74.06,PBL教学组学生技能操作考核成绩平均分数83.16,传统教学组学生技能操作考核成绩平均分数77.50,PBL教学组学生理论成绩和技能操作考核成绩整体水平均明显高于对照组(P(0.05)。PBL教学法的问卷调查教学效果评价显著高于对照组(P(0.05)。结论 PBL教学法在儿科临床技能操作教学中具有显著的良好效果,能够激发学生对儿科临床技能操作的学习兴趣,提高学生的儿科临床思维能力、实践操作技能,值得在儿科临床技能操作教学中进一步推广。