目的 探究PBL联合CBL教学法在高血压教学中的应用效果，为提高现代医学教育质量提供参考依据。方法 选择2021年3月20日-2021年5月31日在某院实习的64名临床医学系学生为研究对象，采用随机数字法将其分为实验组和对照组，实验组采用PBL联合CBL教学法，对照组采用传统教学模式；通过比较2组学生实习结束后的临床考核成绩和调查问卷评价2种教学方法的应用效果。结果 实验组总成绩（84.25±5.62vs75.58±6.05）分、理论知识成绩（45.19±6.42vs39.53±5.84）及病例分析成绩（39.72±4.28 vs 35.96±6.27）分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，实验组更容易激发学生学习兴趣（96.9%vs78.1%）、增强自主学习意识（90.6%vs68.8%）、提高医患沟通能力（93.8%vs 75.0%）和培养临床思维（87.5%vs 62.5%），教学满意度高于对照组（96.9%vs 81.3%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在高血压教学中，采用PBL联合CBL教学法能够显著提高实习学生的临床考核成绩和教学满意度，有助于改善教学质量。