目的 探讨PBL联合CBL教学模式在眼科本科医学教学中的有效性和实用性，以促进眼科医学教学的深入创新与发展。方法 对2022年3月20日-2022年4月30日期间在该院眼科见习的86名2018级五年制临床医学专业本科生进行研究，随机分为2组：实验组44人，采用PBL联合CBL教学模式；对照组42人，采用授课为主的LBL教学模式。通过两组学生的调查问卷和考试成绩评价两组教学方法的应用效果。此外，使用调查表对实验组学生进行问卷调查以评价PBL联合CBL教学模式的教学效果。两组间定量资料比较使用独立样本t检验，定性资料比较使用卡方检验，数据均使用SPSS26.0统计学软件进行分析。结果 实验组的专业理论知识考试成绩（86.50±4.45 vs 83.88±5.94）分、临床病例分析考试成绩（88.16±4.45 vs 84.74±5.18）分以及对教学效果的评价（21.64±1.67 vs 20.29±1.77）分均高于对照组学生，差异具有统计学意义（P＜0.05）。全部见习活动结束后，实验组学生认为PBL联合CBL教学模式极大地激发了学习主动性（97.7%），显著提高了临床思维能力和自学能力（95.5%），促进了同学之间的交流与合作（90.9%）。结论 PBL联合CBL教学模式以学生为主体，促进了学生学习的主动性和积极性，培养了学生的自学能力，能有效提升眼科本科医学生见习的教学效果，为提升眼科教学质量提供新的思路。