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机构：
[1]兰州大学基础医学院甘肃兰州730030
兰州大学
[2]兰州大学第一临床医学院甘肃兰州730030
兰州大学
[3]首都医科大学附属北京儿童医院北京100045
首都医科大学
首都医科大学附属北京儿童医院
出处：
ISSN：
关键词：
PBL教学法
LBL教学法
病理生理学
教学效果
Meta分析
摘要：
目的 系统评价PBL与LBL教学模式在病理生理学教学中对学生学习效果的影响.方法 计算机检索多个中英文数据库中PBL与LBL教学法在我国病理生理学课程中应用的文献,检索时限截止到2017年12月.按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的资料,采用RevMan 5.2软件进行Meta分析.结果 最终纳入6篇文献,均为群随机对照试验.应用PBL教学法学生的病理生理学理论成绩、学习兴趣、自学能力、口头表达能力、分析问题能力、实验操作能力、学习效率和临床思维能力方面均优于LBL教学组(P<0.01).结论 PBL教学模式能够有效提高学生的理论成绩,改善教学效果,但纳入研究方法学质量有待提高.
第一作者：
第一作者机构：
[1]兰州大学基础医学院甘肃兰州730030
通讯作者：
通讯机构：
[1]兰州大学基础医学院甘肃兰州730030
[3]首都医科大学附属北京儿童医院北京100045
推荐引用方式(GB/T 7714)：
王晶宇,卢婷婷,侯丽娟,等.PBL与LBL教学法在病理生理学教学中学习效果的Meta分析[J].卫生职业教育.2019,37(10):56-59.
