资源类型：
文章类型：
机构：
[1]首都医科大学附属北京天坛医院高干科北京100050
首都医科大学
首都医科大学附属北京天坛医院
首都医科大学附属天坛医院
出处：
ISSN：
关键词：
Meta分析
以问题为基础的学习
以讲座为基础的学习
临床见习
摘要：
目的:运用Meta分析的方法定量评价以问题为基础的学习(PBL)与以讲座为基础的学习(LBL)两种教学模式在临床见习课程中应用效果.方法:检索中国生物医学文献、中文学术期刊全文、PubMed、EBSCO、Cochrane图书馆等数据库近10年发表的有关PBL与LBL教学法在临床见习课程中应用的文献,根据选择标准选取前瞻性的随机对照研究,从基础理论知识和临床实践能力两方面计算合并效应值及其95%CI区间.结果:获取基础理论知识方面PBL与LBL合并效应值之间差异无统计学意义(d=1.665, 95%CI为-0.016～3.346,P>0.05);提高临床实践能力方面合并效应值PBL显著优于LBL(d=4.098, 95%CI为1.695～6.501,P<0.001).结论:在临床见习课程中应用PBL教学法能够提高学习者临床实践能力.
第一作者：
第一作者机构：
[1]首都医科大学附属北京天坛医院高干科北京100050
推荐引用方式(GB/T 7714)：
郭文萃,许立新,高颖昌,等.PBL与LBL教学模式在临床见习中应用研究的Meta分析[J].包头医学院学报.2009,25(4):90-92.
